Food and drink (1ESO)

Hemos desarrollado un interesado ABP sobre el tema "Food and drink" en 1ESO en el que los alumnos han trabajado la expresión de la cantidad en los sustantivos, el presente simple y el uso de la existencia en inglés (I have..., There is...) Considero que la actividad podría haberse ampliado un poco más mediante la grabación en audio de sus proyectos, a la vez que podría haberse usado como material para trabajar la comprensión oral a nivel de grupo. No obstante, he preferido no hacerlo porque el grupo es nuevo en esta dinámica y he tenido que orientarles paso a paso y hacerles ver lo que quería con esta dinámica.

Comenzamos con la búsqueda de información por parte de cada grupo (vocabulario, expresiones partitivas (a piece of, a loaf of, a slice of...) para después confeccionar un guión "a grosso modo" de lo que iban a exponer en clase. Finalmente, les tocó el turno a ellos: la creación de un poster digital con Picktochart. Realmente, me han sorprendido en el modo en el que han elaborado el producto final, así como por el artefacto digital usado, desconocido antes para ellos.
Este proyecto demuestra que el alumnado debe ser agente activo en su aprendizaje y crear productos reales, que puedan percibir, usar y compartir. Comparto el canvas de esta unidad, las herramientas usadas y un par de pósteres como ejemplo.

Vamos caminando...

En esta última semana he ido sentando las bases del REA "English speaking cities: London" del CEDEC que trabajaré con mis alumnos de 4ESO. Hemos trabajado la creación y edición de un site en Google durante dos clases y, sinceramente, por un lado me han sorprendido gratamente por su creatividad y originalidad en la creación de sus sites, y por otro, me han vuelto a afirmar la idea del analfabeto digital, concepto tan presente en nuestras aulas en la actualidad.
Los alumnos han abrazado con buena sintonía el nuevo modelo que vamos a trabajar en clase, les he justificado competencialmente qué vamos a desarrollar y que las destrezas lingüísticas estarán presentes durante todo este curso. Además, he pensado añadir aspectos culturales propios de la idiosincrasia británica que estarán presentes en nuestro ABP en este curso: Guy Fawkes, George's Day, William Shakespeare, Boxing Day...etc. En cuanto a herramientas para llevarlo cabo lo expuse en un canvas cuya entrada aparece anterior a esta y sumaré nuestro croma para dar mayor realismo a las exposiciones.
Finalmente, os dejo algunos de los sites ya creados y, como veis, ya han comenzado a publicar contenido. Les he hecho especial hincapié en la comprensión, estructura y variedad léxico-gramatical que iremos puliendo en sucesivas entradas. He preferido dejar de lado el aspecto formal para animarles a comenzar a usar la herramienta.
Estoy muy contento e ilusionado con este grupo, ya que es muy atrevido y dispuesto a realizar este viaje conmigo. Os iré contando más cosas próximamente...

Google Site de Marina Díaz
Google Site de Carmen Calderón
Google Site de Cristina González
Google Site de Natalia Ruiz
Google Site de José Antonio Gámez

4ESO: ABP "English speaking cities: London".

Sway: una alternativa como editor de presentaciones.

Cuando trabajo las herramientas de creación o edición de presentaciones, recomiendo a mis alumnos que manejen distintos tipos de apps porque creo que cada una tiene una esencia, un aspecto que le hace única según el tipo de presentación que se vaya a realizar. Además, considero importante que dominen varios tipos de ellas con el fin de no quedarse con la que ya usan para desarrollar otras habilidades de creación digital.
Es por ello que me gustaría hablar de Sway, una aplicación web que nos permite crear presentaciones usando una gran variedad de recursos disponibles en la parte izquierda cuando seleccionamos la pestaña "tarjetas" en la parte superior. Para comenzar a trabajar con Sway es necesario un registro gratuito y poder comenzar a trabajar directamente con ella.

Al registrarnos, accederemos a la página principal en la que encontraremos los recursos para poder empezar a trabajar y crear nuestra exposición. En la parte superior izquierda, podremos insertar imágenes, vídeos, enlaces... desde distintos repositorios (los de Microsoft no faltan) aunque se echa de menos a otros como Google Drive, Pinterest, Pine, iCloud o Dropbox. Desde la aplicación, se nos "invita" a que los descarguemos de otros y mandaremos un informe para que el equipo de Sway lo incluya próximamente. Considero que ese es un punto negativo para el programa que espero se solucione más pronto que tarde.

Es desde opción "tarjetas" donde podremos editar el contenido de las ilustraciones con comandos sencillos para incluir la información, resaltarla, minimizarla, agregar enlaces web, gráficos, vídeos... Además, se nos permite seleccionar el tipo de disposición que queramos para el proyecto final en la sección "grupo".

Seguimos con la opción diseño que nos ofrece dos posibilidades: optar por personalizar nuestro Sway o bien elegir algunas de las plantillas disponibles con distintos colores de fondo, tipografía, visual...etc.

En "remezclar" podremos alternar la disposición de la diapositiva o, mejor dicho, de la tarjeta y apostar por una variedad temática no solo en el contenido sino también en su diseño.

Finalmente, destacaría como punto fuerte la posibilidad de subir tus pptx o PDF para que Sway te los convierta en una presentación estupenda. A partir de ahí, serás tú quien edite e incluya información breve y relevante al contenido para introducir tu tema o exposición a la audiencia. Como punto me mejora, creo que Sway aún debe mejorar en la integración con espacios de alojamiento web como Google Drive o Dropbox que, sorprendentemente, aún no están entre las opciones para obtener archivos.

#eduPLEmooc: Panel de recuperación y el reto. Despedida.

Ya he llegado al final. Aporto un proyecto ilusionante que cobrará vida en el curso que viene con la colaboración de mis compañeros y compañeras. Seguro que entre todos le ayudaremos a crecer. Muchas gracias.

1. Plan de trabajo enBEDAdos: Leer aquí

2. Canvas sobre el proyecto PLE enBEDAdos: Leer aquí

3. Infografía sobre prototipo de desarrollo del PLE.



Reflexión sobre el desarrollo de mi PLE.

Comencé hace un par de meses con el mooc sobre Competencia Digital y, realmente, me encantó. Considero que las habilidades digitales no solo por parte del alumnado sino también por parte del profesorado son muy importantes para afrontar con variedad de herramientas y potencial la educación del siglo XXI. Posteriormente, me apunté al de ABP porque quería tener una visión más objetiva y especializada de este modelo, ya que todo lo que había desarrollado hasta ahora era autodidacta. Terminé este último mooc muy contento y satisfecho por todo lo compartido y aprendido con un equipo dinamizador fabuloso. Todas las actividades y tareas resultaron provechosas y todo el mooc será muy fructífero para mi práctica docente.
Y vi el mooc sobre PLE. Decidí ir por el triplete a pesar de las fechas, las evaluaciones, mis proyectos formativos...etc porque me sedujo la parte de la curación de contenidos y sobre cómo debe estar organizada la estructura o panel desde el cual nos informamos; ya sea de manera individual como grupal o de organización. Previamente he usado herramientas como Feedly, Scoop.it! o Pinterest para curar contenidos que posteriormente compartía con mis alumnos en las distintas materias. Sin embargo, ahora me voy con una visión más especializada del PLE gracias al trabajo y dedicación de especialistas de la talla de David Álvarez, Rosa Díez, Carlos Magro o Marta Torán. Muchas gracias por estar ahí y compartir vuestras acertadísimas opiniones.

Reflexión de la experiencia sobre el aprendizaje en red.

"Curar contenidos es subrayar. Es aprender de otros" Creo que me quedo con la frase de Carlos Magro en el #eduPLEmooc hangout que se celebró hace un par de semanas. Estuve siguiéndolo en directo, intervine durante la emisión y me pareció fascinante como se llegó a la conclusión de que aprendemos en la red gracias a la generosidad de todos. Es así. La red nos ofrece, por otro lado, la posibilidad de una mala gestión de la información que se traduce en un "no-aprendizaje"; es lo que Azahara García denominó "infoxicación", término que representa a la perfección dicha idea. El curador de contenidos selecciona, filtra, lee y difunde. Siempre lo hemos hecho aunque las herramientas de la web 2.0 son ahora más potentes.

Reflexión a modo de cierre y abrazos.

Ante todo, quiero agradecer enormemente al equipo de #eduPLEmooc por esta formación tan rica, variada y de calidad con el que a partir de ahora nos toca caminar solos y profundizar en las herramientas que se nos ha proporcionado durante este curso. Sin duda, seguiré la formación que he recibido para compartir contenidos o información de un modo abierto, de calidad y útil.

Unidad 3. El reto #eduPLEmooc.

Al llegar a esta tercera unidad me he propuesto la creación de un grupo en mi centro en el que curar y crear contenidos que puedan ser útiles y reales en el desarrollo de nuestro programa bilingüe. Debido a las fechas en las que he llegado a esta tarea, solo he podido compartir con ellos mi iniciativa, esplicarles en qué consiste un PLE y qué fin o propósito tiene. Hemos decidido comenzar con el PLE en el inicio del curso próximo; mientras tanto, como dinamizador del grupo, iré dándole forma ya que no pretendo que se quede aquí, es decir, como una tarea a presentar en el #eduPLEmooc de este año. Para ir concretando, el proyecto PLE va dirigido a un grupo de trabajo que lo conforman los compañeros que imparten ANL en el programa de blingüismo en mi centro, tanto como centro autorizado por la Junta de Andalucía, como centro bilingüe del Programa BEDA; y yo, como coordinador de bilingüismo en mi colegio. Creo firmemente que el PLE tiene que estar presente en un centro educativo por la sencilla razón de que si un PLE es un entorno de aprendizaje; un colegio también lo es, por lo que necesita de este documento para una correcta, coherente y objetiva organización formativa y profesional. Fernando Trujillo en su última entrada de su blog que se puede leer aquí sostiene que el éxito de un programa de bilingüismo no es solo el conocimiento de algunas metodologías, en concreto de AICLE, sino también debe hacerse mediante la integración de todo el centro, en el sentido más amplio del término: equipo directivo, equipo docente, alumnos y familias; y no quedarse en algo que únicamente pertenece al Departamento de Lengua Inglesa o, peor aún, a los compañeros que imparten las ANL. Como coordinador de bilingúismo de mi centro, considero que el PLE (junto con el PLN) viene a darle forma a un proyecto en el que todos los que lo conformamos debemos exigirnos una formación continua tanto de aprendizajes informales (Twiiter, Google+, Feedly...) como de aprendizajes formales (cursos, seminarios, conferencias, talleres...) que enriquezcan nuestra práctica y la hagan cada vez más exigente y, al mismo tiempo, abierta y flexible. Finalmente, me gustaría hacer extensible este PLE a todos los coordinadores del Programa BEDA tanto a nivel autonómico como nacional en el que podamos sumar herramientas, experiencias y resultados. El éxito de un PLE es resultado de las aportaciones de todos desde la implicación y el convencimiento en esta apuesta. Me gustaría acabar mencionando la frase que Carlos Magro mencionó en el pasado webinar del #eduPLEmooc: "Curar es una manera de aprender; curar es aprender de otros". Mis cinco referentes que tengo como imprescindibles en mi formación profesional y que sigo de cerca por su trabajo, innovación y aportaciones siempre únicas son: Fernando Trujillo (@ftsaez), David Álvarez (@balhisay), Carlos Magro (@c_magro), Marta Torán (@martatoran) y Gesvin Romero (@gesvin).

#eduPLEmooc Unidad 1.2. Presentación.

La presencia del Programa BEDA en Twitter es muy regular ya que mantiene un flujo constante de información que consigue que todos los que seguimos a la cuenta estemos oficialmente informados de sus novedades, noticias, encuentros... Gracias a la buena gestión de las entradas, se pueden conocer aspectos de un modo más inmediato que en los que aparecen en la página web. De ahí el potencia de Twitter y al mismo tiempo la flexibilidad al poder interactuar con los usuarios o seguidores de la organización. Personalmente, he podido obtener información de primera mano procedente de su Secretario General, Emilio Díaz o de su Secretario Técnico, Adolfo Martínez que, como el resto de los profesionales que curan la cuenta, están cercanos y dispuestos a hacer de @BEDAecm un PLE específico para los centros adscritos.

@BEDAecm en la red from Domingo Chica Pardo